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幼儿园勿盲目追“双语”

作者:admin 发布于:2019-10-30 05:56 文字:【大】【中】【小】

  辽宁省教育厅日前发布通知,进一步规范幼儿园招生和管理,特别对幼儿园名称提出要求,不得使用与实际不符或易产生误导作用的“国际”“中华”“中国”“双语”“艺术”“示范”等字样。

  事实上,幼儿园冠名“双语”的现象,不只辽宁一地,全国各地都存在,甚至一些县城乡镇也有双语幼儿园。★▽…◇

  有人说,我自己开个幼儿园,找几个老师教英语,甚至请个外教,叫“双语”又怎么了?问题是,在现实中,不看幼儿园对外收费几何,单看其教师成本支出和师资情况的话,恐怕除了个别城市的个别“贵族园”,真没有几个能做到真正“双语”的。

  幼儿园标榜所谓“双语”,是因为很多家长期待外语学习能从3岁娃娃抓起,幼儿园冠名“双语”,收费自然也上升许多,但问题是,幼儿园“双语”真的有用吗,真的有效果吗?

  对于幼儿园儿童来说,母语尚且刚刚模仿学会,这时候再通过课堂学习没有语言环境的第二语言,效果可想而知。□▼◁▼很多幼儿园只是教会孩子几个日常所用的单词,★△◁◁▽▼比如苹果怎么念,桌子怎么念,但是简单的单词认知,◆●△▼●无法形成语言逻辑,也没有语言环境可以应用。而在此过程中的强行记忆,反而会让孩子产生逆反心理,pk牛牛平台学习第二语言过早,很容易适得其反。最终孩子外语没抢跑多少,学费倒白费不少。

  面对幼儿园“双语”满天飞的现象,应当反思幼儿园到底该教会3~6岁孩子什么东西,培养什么样的能力。幼儿园应当为孩子的后继学习和终身发展奠定良好素质基础,但这样的素质基础并不是多背几个单词,而是良好的生活卫生习惯和自理能力,适应集体生活并能通过感官和语言正常交流,◇•■★▼对外部环境和事务有基本认知,★◇▽▼•培养对文体活动的兴趣和动手能力等。◆▼而在语言能力方面,根据教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》,3~4岁的儿童要能听懂日常说线岁儿童要能结合语气语境明白不同意思,到了5~6岁能够结合语境理解表示因果、假设的复杂句子,这里指的都是母语,那么,一个刚刚能用母语理解复杂句子的幼儿园儿童,能通过学习第二语言学会什么呢?

  教育部的数据显示,▼▼▽●▽●我国幼儿园普惠程度和水平正在逐步提高,▲★-●2018年全国普惠性幼儿园覆盖率为73.1%。家长们应当意识到,并非进不去“双语”幼儿园就输在了起跑线上,在孩子上学后的学习中,第二语言的学习效果与第一语言的基础存在紧密关系,而第一语言是在家庭自然环境中学会的,是需要通过和父母交流来熟练掌握的。如果只是到家玩手机,缺乏与孩子的有效交流沟通,单靠在“双语园”和辅导班上砸银子,真的是不行的。(舒年)

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